Entrevista a Paula López Cano, ex rectora del Instituto Nacional Superior del Profesorado en Lenguas Vivas “Juan Ramón Fernández”

Paula López Cano es profesora de inglés egresada del Instituto de Enseñanza Superior en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández", donde dicta Historia de los Estados Unidos en las carreras de profesorado y traductorado de inglés, Introducción a los Estudios Culturales en el profesorado de inglés y Lengua Inglesa III en el traductorado. Obtuvo su maestría en American Studies en la Universidad de Kansas en 1992. Ha recibido becas de la Comisión Fulbright para el programa de maestría y para el Fulbright American Studies Institute. Es profesora de Historia Norteamericana en el Instituto Superior del Profesorado "Joaquín V. González", dicta cursos y ejerció tareas de coordinación de Alumnos Libres en la Asociación de Ex -Alumnos del Profesorado en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández".

¿Cómo fue que los rectores y docentes se enteraron del proyecto?

El anuncio del proyecto se hizo el 22 de noviembre de 2017. Por los medios nos enteramos en los institutos educativos de que el jefe de gobierno, Horacio Rodríguez Larreta y la ministra de educación Soledad Acuña, habían convocado empresarios, sindicatos, ONG, para anunciar novedades e iniciativas en la educación, entre las que estaba la creación de una universidad docente para la ciudad de Buenos Aires (aún no le habían puesto el nombre UniCABA). Les presentaron un power point a los que fueron a la convocatoria en el MAMBA (Museo de Arte Moderno de Buenos Aires) en el que se hablaba de qué logros hubo, de qué se hizo en la ciudad en los últimos años, de todo lo que se viene haciendo y de lo que se piensa hacer. En el anexo del power point pusieron: "Nueva propuesta académica. Plan de estudios de la Universidad de Formación Docente de la Ciudad de Buenos Aires". Dicen que UniCABA va a tener cuatro escuelas principales: escuela inicial, primaria, secundaria y de lenguas y artísticas, más lenguas adicionales y traductorados. Esto es lo que fue la bomba atómica.

Se nos dijo que nosotros íbamos a poder opinar, trabajar, que era una cáscara y que nosotros teníamos que llenar el interior como queríamos que fuese. Pero te imaginas que ahí se declaró todo el mundo en pie de guerra. Entre ese mismo día y los dos días subsiguientes se reunieron todos los consejos directivos de todos los profesorados.

En realidad hay grupos grandes de todos los institutos que estamos yendo a la Legislatura cuando se reúnen y nos han dado la palabra. Ha habido un montón de oradores y han estado citando a especialistas. Uno de ellos es Jason Beech, que es "un baluarte", porque es el director del departamento de educación de la Universidad San Andrés. Causó mucho impacto, porque supuestamente es aliado del gobierno, y dijo que esta medida era "como un salto al vacío" y que si un alumno de él le presentaba este proyecto, lo bochaba y le decía que ni siquiera lo intentara mejorar. Algo que pasa entre los pedagogos es que si el proyecto no es de ellos, no les gusta y lo critican. Trasciende lo político.

Uno de los argumentos principales es que se trata de instituciones de mucha trayectoria, y que si bien estamos abiertos a un cambio, tendrían que habernos consultado. Entonces se pide el retiro del proyecto. Otro argumento es que la justificación de la creación de la universidad parte de un diagnóstico equivocado y de por sí no soluciona los problemas que pretende paliar. Aparte, se pone en peligro el estatuto del docente y también se destruyen las identidades de instituciones centenarias que han prestado un servicio y continúan teniendo prestigio. Y otro tema que también está latente es que peligra la unidad académica de los Normales y algunos institutos (niveles inicial, primario y secundario).

No, es lo que se está diciendo. Mi postura es que en realidad para empezar a solucionar, a la mayoría de las instituciones le viene bien un formato universitario. Lo que pasa es que como es un programa estructural tan grande se tendría que hacer en distintas etapas, generando consenso y confianza, porque de esta manera lo que se generó es incertidumbre, miedos.

Con este proyecto, nos garantizan que podríamos elegir a nuestras autoridades. Pero eso no es un argumento tan sólido, porque las universidades son democráticas también; todas las instituciones educativas públicas eligen a sus autoridades. Y dicen que cuando se abra la universidad de formación docente, va a tener otro estatuto. Ahora lo que nos rige a nosotros es el Estatuto del Docente. Otro cambio que se menciona es que se van a realizar prácticas en las aulas desde el principio de la carrera. La ministra dijo que, hoy en día, la inserción en el aula era muy tardía. Pero está equivocada. Obviamente no se pueden hacer prácticas docentes en un primer año del profesorado. "Entrar" en las aulas desde un principio me parece bien; pero recién a partir de segundo año, los alumnos del profesorado están capacitados para observar clases, no para "enseñar", y eso es lo prudente.

Pero más allá de que muchas de las cosas que proponen ya se están llevando a cabo, es sumamente positivo que el título de un profesorado sea universitario.

El 22 de noviembre, cuando se anunció el proyecto, ya habían terminado las clases en el Joaquín V. González por ejemplo, entonces no pudieron movilizarse. Si bien hubo alguna que otra nota, no pudimos salir masivamente y no se pudo hacer una marcha. Los primeros días en los que todavía quedaba un contacto residual con los alumnos, no se había presentado el proyecto, ya que entró en la Legislatura el 1º de diciembre. Ya el año lectivo había terminado. Yo creo que justamente la idea era que los alumnos estuvieran más calmos, tuvieran un tiempo para hacerse a la situación y que después se acercaran a negociar.

Desde hacía tiempo, ya había un prejuicio en contra del gobierno del Presidente Macri, se esperaba que iban a ser malísimos, que íbamos a la destrucción; o sea, los declararon culpables antes de que asumieran básicamente. Sorpresivamente no hubo tantos paros, porque el gobierno negoció bastante bien. Pero a pesar de eso, cada medida que tomaban siempre les venía mal a los institutos educativos. Pero en 2015 se empezaron a exacerbar los conflictos. Y cuando se le cuestionó a la ministra por qué no nos habían consultado antes, respondió que habíamos reaccionado muy mal en los colegios con el proyecto de "La Secundaria del Futuro". Pero la verdad es que no se está diciendo nada que vaya en contra de las corrientes generales de pedagogía ahora.

Según tu postura, ¿te parece bien el proyecto? ¿Hay cosas que cambiarías?

El tema es que el proyecto tal como lo presentaron está muy incompleto y se le otorga demasiada discrecionalidad, o sea, genera incertidumbre porque se habla de la designación de un rector organizador con la facultad de escribir un nuevo estatuto. El tema es que la gente no confía que ese estatuto realmente contemple todos los beneficios laborales que dicen ofrecer en la ley.

Si, muchos piensan que se quiere hacer un recorte en el presupuesto educativo.

Claro, y obviamente esto de leer todo en clave de recorte se acopla perfectamente con lo que es el discurso de la oposición al gobierno. Entonces la idea es: recorte, ajuste... Aparte también está involucrado un préstamo del BID (Banco Internacional de Desarrollo), que sería para construir el edificio principal de UniCABA.

¿Puede ser que el edificio donde piensan abrir la universidad ya no sea en Villa del Parque, sino en Núñez?

Sí, ahora lo van a hacer en el Tiro Federal. Es lo que salió en el artículo de María Elena Polack. Pero la única fuente que tengo para esa información es ese artículo. También dice que se van a mantener, al menos mientras se hace la transición, algunas de las instituciones ya existentes y van a seguir funcionando como sedes de la UniCABA

Yo creo que hay una estrategia que armaron para que haya malestar entre nosotros. Se arman rumores. Y contra mí, ni te cuento. Yo cuando dejé el Rectorado empezaron a especular que lo hacía porque iba a estar trabajando todo este año en el proyecto para armar la UniCABA. Yo estuve cuatro años y me podría haber presentado a un segundo período, pero la verdad es que fui muy maltratada. Entonces en septiembre del año pasado cuando se hizo una toma en contra del proyecto de "Secundaria del Futuro", decidí no volver a presentarme. Cuatro años más de esto no. Hasta la gente que me quiere y me conoce duda de mí. Quienes arman toda esta "cacería de brujas", se aprovechan para tratar de desprestigiar a gente que está más capacitada.

¿Notas que hay mucha protesta y poca propuesta?

En vez de ir a las "marchitas", la gente debería sentarse y dilucidar qué se puede hacer. Veo que la gente tiene una preferencia por protestar en vez de trabajar, porque es más fácil. ¿Cuánto esfuerzo intelectual me lleva hacer unos cartelitos y gritar "Poder Popular" o "A ver Larreta, a ver si nos entendemos"? Pero hacer una propuesta concreta... eso sí que lleva trabajo.

Pero, Paula ¿vos decís que si hicieran una propuesta, los escucharían? Porque a lo mejor están haciendo todo esto porque suponen que si propusieran algo, no les darían cabida...

Es que obviamente todo depende de qué postura tienen. Acá la mayoría de los que son más bien "K", los intelectuales que se inclinan más a una especia de izquierda, parten de la no confianza, entonces piensan que este proyecto no sirve de nada. Tal vez lo que habría que decir más claramente es cuáles son las ventajas de ser universitario, pero ahora hay temores y nadie dice nada. O sea, yo sé que en el Lenguas no predominan los profesores que salen a protestar. Pero los que siempre estuvieron a favor de conseguir un status universitario se han tenido que callar porque el otro grupo prácticamente de tilda de traidor, como que no hay un término medio. Ese es el tema.

Y según tu punto de vista, ¿cuáles serían las ventajas de que el título sea universitario?

Se tendría autonomía y autarquía, o sea, la universidad le solicita su presupuesto al Gobierno de la Ciudad; incluso con el tiempo la universidad se podría transformar en una universidad nacional, porque ha habido casos de universidades jurisdiccionales que después pasan a ser nacionales, como por ejemplo la Universidad Pedagógica de provincia que ahora es nacional. Como también el IUNA, que pasó de ser instituto a universidad nacional.

¿Dirías que hay un miedo a la innovación, a lo desconocido?

Sí, esto sí le preocupa a unos institutos más que a otros, porque todo el mundo va a tener que tener título universitario, y para ello se va a dar un plazo. Hay algunos profesores que no tienen título universitario. Pero en el Lenguas, por ejemplo, la mayoría lo tiene porque ha hecho un ciclo de licenciatura o una maestría. Antes no era tan común. Y en el caso de querer hacer un posgrado en el exterior, en Estados Unidos e Inglaterra no hay problema porque en el extranjero no hacen distinción entre un "college" (equivalente a nuestro nivel terciario) y una universidad; pero necesitan saber que acá los profesorados terciarios sí tienen la misma carga horaria y académica que las universidades.

Quisiera agregar que lo que le está costando a los rectores es conseguir la repercusión mediática. Los medios principales han estado esquivos. Pero bueno, también estamos compitiendo con temas muy importantes, y por ejemplo, dentro de poco empieza el mundial. Es por eso que no se va a decidir nada durante el mundial, para que la opinión pública no esté distraída.